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第64章(第1页)

云的业务能力没那么强,只能抱着一个抽抽泣泣的小女孩。小女孩一边哭,一边说:我想妈妈,搞得云也有点想哭,怎么办?然后班主任的手鼓响了,小朋友们的注意力也被吸引过去了,然后拍手、做操、讲故事、排队喝水、排队上厕所、排队去花园玩、排队洗手、分桌吃饭、喂饭、不吃、打闹、教训……那天上午忙得象打仗一样,而且上课环节不断重复,非常洗脑。几天几场战役下来,云从一个讲话小声、走路斯文、看人温柔的小文青,炼成“上能讲故事拍手鼓唱儿歌,下能端饭端汤等屎等尿的狂放女汉子,哦不,幼儿园准老师。这双眉一竖,两眼一瞪,也能装出资深老师的些许“杀气”,才能顺利地一个人带着小班十几个学生,晃着歪歪扭扭的队伍,象牵一群小鸭子一样,完成“幼儿园花园及周边游的”重要教学任务。想想上班第三天,那真是云不敢回忆的黑暗史。那天不知带班老师有什么事,或是她心太大,或是因为云的突出表现让她信心大增,居然让云一个人承担带小神兽完成“一园游”的重任。(往常通常需要两个老师带领;如果是一个老师带,那也需要是“久经沙场”的资深老师才能搞定那群小神兽)果然一出教室就悲剧了。那些“小神兽”很有眼色,一眼识出她是这个资历尚浅的“菜鸟老师”,所以一出教室门就左逃右窜四处分流,这个上转盘,那个爬滑梯,还有玩水的,还有拨草的,急得她只能紧紧拉住排头的第一只“鸭子”,原地跳脚,嘴里大喊着:“回来!回来,排队!”徒劳无功。幸好何园在办公室听到了动静,从办公室里出来,双目一瞪,大喝一声:“回去!排队!”四处散乱的神兽才从四面八方汇聚回来,重新组成“小鸭子”队,勉强完成“一园游”活动。这件事让云感觉很挫败,直到后来,发现基本上所有的新老师都被这些凶狠的小神兽恶整过,心里才慢慢平衡回来,放下这丢脸的事情。“小孩子也是‘欺软怕硬’的,所以该凶的时候就要凶;但该爱她们的时候,也要爱。”何园有时也会教教她这些基本的教学原则。“我们录取幼儿园老师,最重要看她是否爱孩子,而不只是业务能力强。”何园还举了一个例子。有一次,她们考核了一个从其它园转来的老师,各方面的表现都很好,比如长相啊、讲课啊、教案啊、画画啊都很好,都准备录用过来后当骨干老师来培养。结果发生了一件事。那天,有一个中班孩子在走廊上疯跑,结果一个不小心,“叭”地一声,狠狠地摔在她的面前。结果人家面无表情、目不斜视地从孩子身边走过,就象完全没这回事一样。但一幕被何园及其它老师看在眼里。何园毫不犹豫地做出“不予录用”的决定,原因:不会爱孩子。何园指着围墙的标语让云看:一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切。“没有做到这个的,业务再好的老师我们也不用。”云迟疑地问:“我听老人说,孩子摔倒了,如果扶他起来,会让他产生依赖的心理,不利于培养独立自主的性格。”何园:“也不是这么说,得看情况。很多大人的道理,对孩子来说,是不合用的。”“比如大人摔倒了,他能自己起,就尽量自己起,因为他是大人了,通常有这样的能力与承担;但当他摔得很重,起不来,我们也是要帮忙的。”“而孩子摔倒了,这对于他来说,就是一个很大的挫折,而身边的人对他的态度,就会影响他对这个世界的态度。”“如果他摔倒了,有人扶他起来,并责怪是‘地’的错,那以后他碰到挫折时,就会推卸自己的责任。”“如果他摔倒了,身边的人很冷漠,还有可能指责他自己不小心,那以后他碰到挫折,也许会自己找到办法爬起来,但那时他对这个世界是失去信任的。”“如果他摔倒了,有人关心他,问候他,但同时也让他想办法自己爬起来,这样的孩子的人格相对就是健全的,他以后碰到挫折,既会自己想办法,也不会失去对别人的信任。”想不到这小小的一个摔跤,能引出这么多大道理,让云感到有趣极了。“何园,您懂得真多。”云两眼闪着小星星。“没什么,我们做老师的,都要学教育心理学、儿童心理学的;更重要的,我都开幼儿园八年多了,见多了,就有经验了。你感兴趣,以后也可以学的。”

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