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第66章(第1页)

云开心地跑回去,向何园欣喜地报告了自己的新发现,同时,也表达了自己的担忧:“但是说话大声,还是一个不好的习惯,也不能一直这样吧。”何园:“是的,这是孩子自然的状态,但并不符合我们现实社会的规则,所以我们需要教他们规则,其中一条就是:以适中的声音说话。”“所以,我们需要用幼儿学习的特点来教育他们。”云,两眼蚊香,什么叫幼儿学习的特点?何园:“孩子在这个年龄段,最主要的学习特点一是模仿,模仿父母,模仿老师,模仿同学。所以我们要给他们做好榜样。二是凭感觉改变而不是听道理改变。”“我们就先说模仿吧。如果你想孩子说话声音适中,你自己的声音就不用大声,如果“以暴制暴”,以大声制止大声,这是用了压制的方法来教育,虽然也能暂时起些作用,但双方的感觉都不好;而且当外界压制的力量不在的时候,孩子又会出现说话大声的行为,所以并不是长期有效的行为。”云:“哦,原来是这样。”何园:“当然,因为老师只有一个,孩子有二十几个,所以老师说话的声音,是根据孩子的人数及环境来调整的。比如老师单独和一个孩子说话的声音,老师和一个班级的孩子说话的声音,老师在室内说话的声音,在室外说话的声音,都会不一样,这些不是死的标准,而是根据不同的情况和环境来调整的。但要让听的人舒服,愿意听到心里去。让他从内在改,而不是从外在压”云恍然大悟地又不好意思地说,就象上次,在园中游的时候,就要大声喝是吧。何园:“对啊,当时在户外,外边有很的干扰,而且也会有很多不安全的因素,必须先大声把小朋友的注意力喊回来,再做调整。”云:“哦,原来还有很多讲究的。”何园那天工作可能不太忙,见云有兴趣,又多说了一些。“你在幼儿园,还看到孩子哪些行为,感觉不太好的。”云:“嗯,他们早上来学校时,老哭,特别小班的同学,有些哭一天都不停,什么课都上不了。”何园:“对,这也是幼儿园常见的问题。那你觉得孩子哭有问题吗?”云想想说:“应该哭一下就行了吧,老哭不太好吧。”何园意味深长地笑笑:“你知道孩子为什么哭吗?”云:“他们不想上学,不想离开爸爸妈妈。”何园:“对,这是最主要的原因。我问你,如果你离开你身边最亲爱的人,你会不会哭呢?”云想到了自己的亲身经历,低落地说:会的。何园:“是啊,所以离开自己熟悉的人,熟悉的事情,感觉伤心、难过想哭是很正常的事嘛。”云:“可以他们都说哭多不好,会变得软弱,而且老是哭也没有用。”何园:“嗯,哭是正常的,老是哭也没有用,所以需要把握一个度是吧。”云象发现新大陆一样,频频点头,是的。何园:“那这个度怎么把握呢?“云疑惑地看着她,对啊,怎么把握。何园转了一个话题:“你以前在大学,也和舍友一起吃饭吧。”云想到了卫,一阵心痛,说:“偶尔也会。”何园:“至少你应该知道,每个人吃饭的份量不同吧,即使同样的学习、同样的运动量,每个人的饭量不一样是吧。”云:“对对,比如男生会吃得多些(她想到卫的那一盆饭菜),女生会吃得少些(她想到自己那一小碗饭菜),但也有女生吃多的。”何园:“所以每个人吃的份量不太一样,但也是同样健康、正常的是吗?”云:“嗯嗯。”何园:“你看看同一个家庭里出来的孩子,是不是身高、体重都不同,别说男生、女生不同,即使是双胞胎,也有不同是吗?”云:“对对,我们高中就有一对双胞胎,后来一个越长越胖,另一个变化不大,很容易认出来。他们以前初中时还很象,还经常到处窜班作弄我们同学老师。”(云想起中学时期的趣事,脸上微笑着。)何园:“是啊,所以每个人都不一样,如果说要把握度的话,按谁的标准才是度呢?”云也傻眼了,平时她的生活,总会有人告诉她应该这样做,应该那样做;如果没有人告诉她,就看书,按书上说的去试。但现在谁才是标准呢?何园卖了一个关子:“现在也准备中午了,你要回班上去了。下午回来帮我打个文件,那里说不定你就有答案了。”云带着一份愉快的心情,回到班上去了。

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